2019年12月6日，我有幸参加了河源市教育局组织的关于融合教育培训，各县区教育局分管特殊教育负责人、全市特殊教育学校校长、副校长、教务主任，随班就读指导老师，市直公办学校的校长和副校长参加了此次培训。“融合教育”这四个字不但是一种全新的特殊教育理论，包含着特定的丰富的内涵与价值；而且关系着众多有特殊需求孩子的未来，是他们家庭的全部希望之所在。
融合教育是指特殊生进入一般学校的一般班级就读。教育应该是充满人情、人性、人道的教育。教育的目的是生活。然而在普通学校的班级里，也有些有特殊需求的孩子随班就读，却因为行为异常，打扰课堂，跟不上普通孩子的学业水平，拉低班级平均分而被边缘化。普校的老师们忙于教学压力无暇分身，也不懂如何教育这些特殊的孩子们，似乎容忍其随班就坐已经是非常了不起的行为了，偶尔的几句言语的关怀，解决与其他小朋友的矛盾就尽到了人师之责了。似乎这些孩子就是麻烦与拖累的代名词。在一些报道中，经常可以看到有些家长为了赶走自己孩子班里的特殊孩子，联名上访、拉横幅驱赶特殊孩子等行为，作为从事特教事业的我们听到这些报道是多么的心痛。
在这次培训中，有幸聆听了来自岭南师范学院的石梦良教授的讲座，通过培训这个窗口，首先是思想上的认识更深刻。石教授给我们提到：作为特殊教育的我们要充分认识到了自己身上的担子是光荣的，要当好一名特殊教育的教师，首先你得成为一名合格的优秀的普通教师，进而成为一名专业的特殊教育教师，因为，特殊教育比普通学校的教育更加专业，进一步体会到了做一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。正如他们所说我们从事的特殊教育工作是特殊的行业更是大爱的行业，绝对是太阳底下最光辉的事业，它不仅为家庭解困，更为社会分忧。我们做为一名特教教师就应该立足本岗位，关心爱护学生，最大限度地补偿特殊儿童的缺陷，挖掘潜力，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。世界是丰富的多样的，孩子无论是否健全，都是作为一个人的存在，都是鲜活的，有个性需求的，都有平等受教育的权利。融合教育的核心理念就是“平等、异质、多元”。如此看来，要将融合教育顺利、有效开展，开展起来，人们首先应该做的就是从上到下转变观念，真正包容接纳每一个孩子，体察他们的需要，发掘他们的潜能，为他们的平等受教而努力，为他们未来能更好的融入正常的社会而努力。其次，还要加强政府领导的干预，特教学校的带动，逐渐规范流程，明确路径，通过出台各种配套规范、方案，提供必要的资金扶持，加大培训力度，不断提升特教老师与随班就读教师的特教素养。只有这样，我们的特需孩子才能真正享有教育权，获得有针对性、有质量的教育，教育的人性才能得以坚守，特需孩子的人性才能得以发展！
其次深刻理解特殊教育的重要性与必要性。特殊教育的发展需要法律的保障。通过对特殊教育立法，来展现我国当前特殊教育发展的现状，引发在场的每一位特殊教育者对我们特殊教育未来发展趋势的深思。许巧仙教授用浅显易懂的方式给我们讲解了我国特殊教育发展的历程与政策法规。在她的讲解中我们了解到了中国特殊教育发展史中，充满了屈辱与心酸，特别是上世纪特殊教育创办的那段历史，虽然我国的特殊教育有了起步与一定的发展，但那更是一段充满屈辱的历史，受尽外国列强欺辱的历史。建国后，重视了特殊教育的发展，明确了特殊教育是社会主义教育事业的重要组成部分，先后从《宪法》、《义务教育法》《教育法》、《残疾人教育条例》等法律中明确了特殊教育的地位与发展，保障了残疾人受教育的权利。习近平总书记在十九大报告中提出了推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。更加明确了特殊教育要加快发展，不能让一个孩子落下。
华中师大教育学院雷江华老师提出，融合教育有四重境界——真容：有教无类；美融：身心皆安；善融：兼容并包；高融：等量齐观。然而每一重境界的提升都是一个系统工程，都需要上下联动，踏踏实实而意志坚定地追寻，才能突破现实瓶颈。特殊教育事业的发展离不开国家政策的支持，也离不开我们一代又一代特殊教育人的努力与奋斗，更离不开特殊教育人心中的那份大爱与执着，正是因为我们特殊教育人心中的那份博爱，相信每一所特殊教育学校都会成为特殊孩子一生到过的最“美好”的地方。
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