我是特校的老师刁剑芳，我入职特校已有三年多了，现担任八年级班主任和语文老师。来到特校后，与学生们的相处接触中我深深体会到，他们想和普通的孩子一样正常学习和生活真是太难了，而作为特殊学校老师，我们能做的就是尽自己最大的努力，让这些折翼天使也能飞翔。经过三年多的摸索、实践，我已经从无所适从、不知所措的境地过渡到完全适应了特殊教育的新环境，并且在如何为特殊学生服务方面有了自己的心得与体会，我总结为以下两个方面：
一、在生活中做学生的家人
我们学校以住宿生为主，很多学生一学期回不了几次家，甚至放寒暑假才有能回家。而特殊学生由于身体各方面的残缺导致生活自理能力较差，生活适应能力较差，特别是低年级的学生，吃喝拉撒睡都需要老师和阿姨的帮助。在特校，我们不仅仅是学生的老师，也应是学生的家人，他们需要我们无微不至的关心与照顾。要在生活中做好学生的家人，首先，我们要了解学生，了解学生是教育学生的关键，也是教育学生的客观需要。我们可以通过与家长的交流和学生的日常表现去了解学生的生活起居习惯、兴趣爱好、优缺点等，方便在生活中更好地帮助他们。
其次，能够做到平等关爱每个学生。有些学生可能卫生习惯比较差，有些学生可能情绪自控能力不好，有些学生可能自理能力很薄弱，对于这些个性比较突出的学生，我们不能放弃，不能嫌弃，常怀包容之心，做到平等关爱他们。最后，时刻关注学生的内心世界和身体状况。有些学生可能会因想家而心情低落，有些学生可能受了欺负又不会表达，有些学生可能生病了他却不知道自己生病了，这就需要我们自己去察觉他们发生的细微变化，及时帮助他们度过难关。
在生活中做学生的家人，有利于填补他们亲情的缺失，有利于他们健康快乐成长，有利于他们感受到世界的温暖。例如：本班学生生病了，家长没空接回家治疗，我会带他们到康复科那边找医生给他看病，陪他打针，定时拿药给他吃；学生得皮肤病了，帮他买药膏，帮他涂药；偶尔从家里带一些水果、零食分给学生吃；收集亲朋好友穿不下的衣物拿到学校给能穿的学生穿等等。
二、做学生成长的引路人
特殊学生的学习接受能力较差，认知水平低，我们认为很简单的知识、数字、动作，对于他们来说却是复杂的、深奥的，他们需要老师作为引路人带领他们走进知识的海洋，领略知识的魅力，让他们像其他正常的孩子一样获得成长进步的机会。
俗话说：无规矩不成方圆。想要做好学生学习的引路人，第一要抓常规训练，对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。可针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要写字，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。第二，实行以表扬，鼓励为主，多种有效的评价方式。特殊学生思维简单。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会打击他们的积极性，有时可能会让他们害怕恐惧，教育效果也许会适得其反。对待他们，我觉得还是要以表扬鼓励为主，以优点促缺点。带动，鼓励他们去改正缺点。提高学习兴趣和生活能力。
第三，要树立典范。俗话说："近朱者赤，近墨者黑"。特别是班主任是学校工作的直接教育者，班级工作的组织者和领导者，班主任的一言一行，一举一动，都会对学生起潜移默化、耳濡目染的作用。孔子说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"。因此，教师的一切行为都应成为学生的楷模、表率。所以，对学生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响带动他们，教师必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。
热爱学生才能架起师生之间的交流桥梁，老师对学生给予爱，学生才会“亲其师，信其道。”尽管特殊学生存在着某些心理上的障碍和诸多智力上的问题，但只要教师对他们充满爱心，不嫌弃、不放弃他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，也能成为社会的有用之才，折翼的天使也能飞翔！
|
|
